刺毛蟲家園

圖畫書的閱讀與分享           作者：劉清彥

幫助孩子深入閱讀，彼此分享並啟發思維

為什麼提倡親子共讀？為什麼推行兒童閱讀運動？除了拉近親子間的距離，建立親密情感，培養孩子閱讀的習慣，讓他們藉由閱讀增廣見聞，獲得樂趣之外，還有一個原因也非常重要，那就是英國兒童文學家艾登．錢伯斯所強調的，幫助孩子們學習深度閱讀的方法，彼此分享，體驗作者在書中所欲傳達的訊息和精神，進而啟發思維，獲得美善的影響。

這的確是閱讀的目的，也是每一位耗費心思體力教導兒童閱讀和陪讀的師長們內心最深的渴望。我們都希望孩子們喜歡閱讀，並且在閱讀中得到一些美好的體驗。其實，只要選對一本好書，仔細品味閱讀，進入書中的世界，咀嚼內容，同時有適度的思考，這樣的目的不難達成。但可惜的是，不管是家長或兒童，在閱讀的功夫上，往往只做了一半。

怎麼說呢？想想看自己和孩子們平常閱讀的習慣和情境就不難明瞭了。當你或孩子獨自閱讀，尤其是在看圖很大、字很少的圖畫書時，是不是急躁的一頁翻過一頁，然後翻完一整本書，就順手一扔，宣告自己已經讀完了？當孩子在睡前吵鬧著要你說個床邊故事，你是不是隨手撿起一本圖畫書，有口無心的唸讀（甚至還因為疲累而唸得不知所云），唸完後趕忙熄燈，催促孩子快快睡覺？或者，你根本就是一個只會為孩子們買書，自己卻從未看過那些書，也沒有花時間陪孩子們一起閱讀的家長呢？

閱讀不是逐字唸過，而是從一個層次進入另一個層次的過程

「閱讀能力」需要花時間培養和練習，無法一蹴即成。這裡所謂的閱讀能力並非單指識字和理解語句邏輯的能力，而是一種深度閱讀的能力。符號學者羅蘭．巴特在論及閱讀的概念時曾經指出，「閱讀不是逐字唸過，而是從一個層次進入另一個層次的過程。」唯有透過這種進深式的閱讀過程，閱讀才成產生真正的功效。因此，如果你只是有口無心的為孩子唸故事，而沒有花點時間和他們分享彼此在閱讀上的想法；或是任憑孩子隨意翻閱一些不經篩選的書，那麼，這種閱讀無法對孩子（或自己）產生作用，因為就閱讀的層次而論，這種閱讀只停留在逐字看過的表面層次，並沒真正進入到書中的世界。

絕大多數的兒童都是從圖畫書展開自己的閱讀活動，也是大多數家長為孩子們安排的閱讀起步。在閱讀能力的養成中，這是個美好的開始，不單是因為圖畫書的插畫多，文字少，同時也是因為圖畫書的內容和孩子們的生活、環境、思維、認知和情感非常貼近，容易引起閱讀的興趣，讓他們在閱讀的過程中產生共鳴。不僅如此，好的圖畫書都會傳達出美善的特質和精神，為讀者帶來積極正面的影響。

只不過，正因為圖畫書的插畫多，文字少，所以常常會受到習慣閱讀文字的成人輕忽，許多家長在陪孩子們閱讀時，也都只將焦點置於自己唸讀的文字上，而忽略圖畫的表現和重要性。再加上自己的疲憊與匆促，不但無法在親子共讀的過程中享受到親密的溝通和情感交流，也無法將書中的訊息和精神完整的傳遞給孩子。只做了一半的事，都算不上是做得完整，做得好。

其實，只要多花一點時間，就可以為親子共讀畫下一個美好的句點。

一本好的圖畫書，為孩子們帶來的影響和改變，往往會出人意料之外
這幾年在帶領兒童閱讀的過程中發現，若是能夠帶領孩子們閱讀一本好的圖畫書，讓他們透過彼此的分享與討論加深閱讀的層次，讓自己真正進入圖畫書的世界，體驗作者與畫者所欲傳達的意涵，那麼，這本圖畫書為孩子們所帶來的影響和改變，往往會出人意料之外。
閱讀的孩子，各方面都能表現正面特質

和孩子們共讀畫書，就像在他們的心田植入一株株花苗，只要付出心力灌溉，透過彼此的分享、討論，甚或是一些能夠落實書中精神的活動，帶領他們進入圖畫書的世界，有朝一日，這些心田中的小花苗自然就會開出一朵朵美麗的花，為他自己和周圍的人都帶來光彩。

閱讀是一生的事。一旦孩子們能夠從小養成閱讀的習慣，嚐到閱讀的樂趣，體驗閱讀為自己帶來的益處和影響，那麼，相信在的成長過程中，都將會是一個不勞家長操心，在各方面都能表現正面特質的「讀書人」。

做功課拖拖拉拉怎麼辦？

問：我女兒艾咪現在五年級，我們最大的問題就是家庭作業。她做功課總是慢吞吞的，要我一再提醒才能做完。她老是花很多時間削鉛筆、整理書桌，或是問一大堆有的沒有的問題！我要怎樣控制這種情況呢？
    答：我首先要糾正你對這問題的觀點，你說這是「你們」的問題，這不對，這應該是艾咪她自己的問題！從現在起你應該讓她自己扛下完成家庭作業的責任。想要有效地解決做功課拖拖拉拉的問題，以下是專家的建議：
   把家庭作業的責任和歸屬權還給孩子
  像這種時候，就是父母為自己「不會去做的事」驕傲的時候啦！不要盯著小孩不放！不要越俎代庖！不要插手管得太多！讓孩子自己為自己負責，即使這麼做，可能會讓她得到「痛苦」的教訓。
 孩子：我忘了帶國語課本，明天要學業評量了啦！
爸媽：（同情的口氣）怎麼會這樣！
孩子：我明天會考不及格耶！
爸媽：真糟糕。
孩子：你一定要開車載我回學校拿，不然我就完蛋了啦！
爸媽：（難過的口氣）真抱歉，我今天晚上還有別的事要辦，你想想看還有沒有別的辦法，祝你好運！
    經過這一次的教訓，下次這孩子也許就不會再忘記帶課本了，這效果好過你載她回學校拿，然後一路教訓她做事要負責任。不過記住一點，如果你的孩子一向很負責，也很少忘這忘那，那麼偶爾幫她一次忙也是應該的。但是如果孩子常常習慣性地「忘記」，然後等著別人幫忙，那麼除了讓她自行承擔後果、記取教訓，恐怕就沒有更好的方法了。
   讓孩子自行選擇做功課的時間、地點、方法
    跟孩子一起坐下來談，協助她訂下一個做功課的工作程序。一放學就做，還是吃完飯再做？在房間書桌上做，還是在餐桌上？工作程序建立好了以後，要孩子照著程序來，你只要簡短地提醒她就好。（例如：「艾咪，吃完了晚飯，該做功課了！」）然後保持沉默。拜託─—不要嘮叨。嘮叨會讓家庭作業變成你的問題，保持沉默，這問題就是你女兒的。如果艾咪還是「忘記」做功課，那麼她就只好去面對自然會發生的後果，這後果會讓她得到寶貴的教訓。
    我建議你先跟老師聯絡，讓老師知道你的計畫。告訴老師艾咪現在在學習自動自發做功課，如果艾咪沒有辦法負自己份內的責任，老師可以嚴格處理，你會支持老師的。如果你的孩子還是在做功課上有問題，那麼讓她知道只要她開口，你會願意幫助她重新調整工作程序。
   盡量減少在孩子家庭作業上的介入，但保持關切
關切和介入是截然不同的兩件事。關切是指瞭解孩子最近在學些什麼、孩子做完功課後幫忙看看並且鼓勵讚美孩子、在孩子需要時就近提供幫助。而介入呢？父母所做的範圍則是協助孩子瞭解課本或題目上的說明、解說題目的做法、檢查所有的功課、在考試前幫忙複習。
    孩子請你幫忙時你才幫忙─—而且要盡量簡短並帶鼓勵的性質。如果你的孩子要求更多的協助，那你可能要注意她是不是有下面這兩方面的問題：一個是孩子已經依賴你成習慣了，你必須讓她戒斷這種習慣；或者，孩子在學習上可能有問題，你需要跟老師做進一步的商討。
 避免在家庭作業上採取賞罰
    在功課上採取賞罰的制度，會使孩子的注意力不再集中在原來的焦點—─學習過程上。孩子有時會非常投入，以求獲得獎賞或是規避懲罰，這往往會造成問題。家庭作業是求學過程中必須有的一部分，大家應以平常心待之，不要在這部分加上額外的情緒。
 把焦點集中在孩子做對的地方
    如果有人一天到晚挑你的錯，或是問你為什麼不這樣做或那樣做，你一定會覺得相當有挫敗感。成功者的特色之一，就是有能力看到並且欣賞自己的優點，加上從錯誤中學習。當你看孩子的考卷或作業的時候，很重要的一點，是要把焦點集中在孩子做得對、做得好的地方。盡量挑出可讚美的地方—─即使只是寫得整齊，或是字的間距恰當而已！孩子們大多對讚美和鼓勵有正向的回應，因為這可以幫助他們看到自己的優點。瞭解自己的優勢在哪裡，孩子就能夠找到動機，以自己的優勢為基礎進一步發展，並且有自信去面對並且彌補自己的缺點。
 讓孩子知道不管她成績好壞，她在你心中的地位一樣重要
讓孩子知道，她所做的努力以及學習態度，比她的成績要更重要。
     每次我女兒拿成績給我們看的時候，我們都會把成績單的上面一半摺起來，光看下面有關於態度、努力程度、合作性、準時程度的評量項目。我們一個一個項目看。我告訴她這每個項目的重要性，然後讚美她、給她正向的評語。由於她在這幾方面的成績都不錯，我會接著告訴她：「安琪拉，這部分是成績單最重要的一部分。看了你這部分的成績，我們知道你很努力學習、上課專心、聽老師的話，而且態度積極。至於其他的部分成績不管怎樣我們都覺得很好，因為我們知道你已經盡力了。」
在看成績單的其他部分時，也是逐項討論。如果有需要加強改進的地方，你可以用問題解決的方式和孩子一起討論改進的方法。如果成績很好，你可以讚賞孩子，但也不要太過份！你總不會希望孩子認為，你對她的愛和對她個人價值的認定，會因她的成績好壞而有所不同。
    最重要的一點，是讓孩子知道，你隨時都願意支持、鼓勵、引導她，但是你也相信以她的能力，學校的功課她絕對可以應付自如。